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0~6岁
6~12岁 *小学阶段,虽然大脑的发展速度不如婴幼儿时期那么快,但小学生大脑的发展仍快于身体其他部分的发展,并且仍然具有很强的可塑性。 *小学生集中和控制注意力的能力仍然较弱。7~10岁的孩子可以连续集中注意力20分钟,10~12岁25分钟,12岁以上30分钟。 *小学生的记忆从无意记忆、机械记忆逐渐发展为有意记忆、理解记忆,并学会使用简单的记忆策略。 *低年级孩子不太能进行系统观察;中年级孩子能按一定顺序进行观察;高年级孩子观察时能抓住重点,能发现事物间的逻辑联系和因果关系。 *随着年级升高,孩子的学习动机呈下滑趋势,从外部动机转化为内部学习动机。 *学习分化在中年级开始出现,在高年级加剧。 *小学阶段,孩子的自信来自于重要感、自我胜任感、外表感三方面。 *小学阶段孩子的说谎与诚实有关。 *小学生已能理解他人的情绪状态并对情绪进行合理的解释。 *中高年级的孩子逐渐学会独立调节情绪,对承认的依赖性减小。使用的情绪调节方法从以情绪为中心逐渐向以问题为中心变化。 *小学阶段孩子对家长的依赖性降低,在高年级亲子关系发生急剧变化,比较紧张、容易产生冲突。
12~18岁 *中学阶段,孩子的性生理逐渐成熟。 *中学阶段孩子脑区发育的不平衡使孩子情绪体验增强、情绪控制能力较弱,因而情绪多变、不稳定。 *追求情绪自主是青春期孩子情绪的基本特点。 *中学生叛逆行为是逆反心理的外部表现,主要有三种类型:暴躁型、沉默型和阳奉阴违型。 *性好奇和性冲动是青春期男孩重要的性心理特征;性意识觉醒使女孩从“异性疏远期”进入“异性接近期”,十分关注自己的形象。 *中学阶段是改变父母教养方式的重要契机。 *中学阶段,有一定的亲子冲突是正常的,言语和情绪冲突是中学阶段亲子冲突的主要形式。 *中学阶段,自我评价降低。 *中学阶段孩子自身产生负责任的要求,是责任感培养的关键期,一旦错过很难弥补。 *中学阶段培养自主选择和决策的能力十分重要。 *中学阶段是领导力发展和培养的关键时期。 *中学生进入异质社交阶段,异性交往需求增加。 *中学阶段,师生关系的亲密性减少,冲突性增加。 *中学阶段,内部学习动机更重要,学习动机中的回避失败倾向明显,获得尊重和自我实现的需要是中学生的重要学习动机。
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