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计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现。以等级呈现成绩的一般分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E。原则上各省(区、市)各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格，具体比例由各省(区、市)根据基本教学质量要求和命题情况等确定。
高校招生录取时，学生所有科目的成绩要提供给高校使用，具体要求和使用办法由各省区市及高校确定。
高考改革终于有了实质的进展，教育部公布了综合素质考核办法。这个办法看上去很美丽，出发点也不可谓不好。但细细的品味、推敲就会发现给实际操作者暨学校、教师出了一个不大不小的难提。
所谓综合素质评价不再给出分数了，而改为划分为五个等级，疑似与国外学校的做法接轨了。但又给出各等级比例。那么问题就来了，这个比例合适吗？谁给认为规定的？符合正态分布吗？老师在给学生定等级时的根据是什么？是否会有印象成分，是否存在权力寻租空间？学校如何分配这个比例？因为多数学校是有实验班、重点班的。市里、区里如何分配比例？因为有市重点校、区重点校及一般校。如果平均分配，有可能重点校不在A等级的学生比一般校的A等级成绩要好的不是一星半点的，这公平吗？
这种等级划分看似公平，实际是一种变相大锅饭。而在高考录取分数中最终是把等级转换成分数，最终还是以高考分数来排队定位次的。不知我的理解是否正确。如果真是如此，那么最大的问题就来了：对全市范围的考生来说这样是否真正的公平？需知“一分一操场”啊。
看似简单的五个等级划分，可能会有人因此上位而窃喜，更多的有实际水平的会掉下来而悲剧。因为这个所谓的综合素质太不靠谱。没有区分度，无法真正的反映学生的水平及差异。真正想做到客观公正，操作起来很难。学校、老师作何感想？是高兴还是亚历山大？
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